同一教学内容
来源:    发布时间: 2018-04-10 06:46    次浏览   

 

2014年11月26日,我校语文教研组在三年级开展了“同课异构”校本研修活动。这一活动的开展,为教师创造了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中,教师们通过讲课、听课、评课、与他人的对比,找到自己的不足,发现别人的优点,促进了教学能力的提升。

 

??何厝小学语文组“同课异构”教研活动

本次活动分三个部分,第一部分是课例展示,第二部分是教学反思,最后是课例点评。首先,由陈晓媛、吴远清、林频三位老师执教同一课题《美丽的小兴安岭》,虽是同样的教学内容,但三位老师选择的教学方法不同,教师的个人风格迥异,教学重点各有侧重,产生的教学效果也不尽相同,演绎着不同的精彩。接着执教者对自己课例进行反思,反思过后,低、中、高三段的代表汇总本年段老师的意见,对三节课进行精彩的点评,把本次教研活动的研讨气氛推上了高潮。   

 

同课异构,发现自我,重塑自我

本次教研活动,使教师们深刻地体会到:“同课异构” 作为一种教学研讨形式,为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,是一种有效的教研方式,王中王心水论坛。无论是对于执教者还是听课者,都受益匪浅。作为执教者,不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能,而且还可以在相互的比较和学习中,充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异,从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者,不但能在几位老师智慧火花的迸射中对教学活动进行多角度、全方位的思考,而且还能结合自身教学实践进行反思,从而有效地促进了教师专业化成长。

 

 

“同课异构”,顾名思义,同一教学内容,不同老师用不同的结构或模式来上。教师根据自己的理解确定本节课的教学目标,各自设计教学模式和教学方法,把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课,课上完后,大家对这一节课进行点评,发表看法,提出改进意见,找到上好这一节课的最佳模式。

(厦门何厝小学    石淑锦报道/林频摄影)